martes, 28 de abril de 2015
domingo, 26 de abril de 2015
Actividad para Mayo sobre Derechos Culturales (Está también en la Plataforma y en la fotocopiadora)
Mes de mayo-
ACTIVIDAD: DERECHOS CULTURALES
Consigna:
1) Utilizando internet, así como otros recursos (diarios, revistas,
libros), investiga lo que significa “Derechos Culturales”, y de qué se trata la
“Declaración de Friburgo”.
2) Agrega un resumen, mapa conceptual, fotocopias y
todo lo que entiendas pertinente, en la sección “Materiales de apoyo” de tu
PORTAFOLIOS, así como agregarás la versión impresa de esta y todas las
actividades a la sección “Actividades”.
3) Si lo consideras necesario, busca el significado
de palabras que no entiendes en el diccionario de la Real Academia y agrégalo a
tu “Glosario”, en el PORTAFOLIOS. Si utilizas otro recurso bibliográfico, no
dejes de agregar una cita, por ejemplo: “Extraído de Wikipedia” y el
correspondiente enlace.
4) Produce un texto donde expreses tus reflexiones
sobre el tema, motivado por las preguntas siguientes, ayudándote con
todos estos materiales y el que se te proporciona: ¿SON DEBIDAMENTE RESPETADOS
TODOS NUESTROS DERECHOS CULTURALES? ¿DÓNDE SIENTO QUE EL USO DEL “PORTUÑOL” O
DIALECTO PORTUGUÉS URUGUAYO ES MÁS RECHAZADO? ¿CÓMO ME GUSTARÍA QUE ME TRATARAN
CUANDO LO USO?
5) Agrega tu producción textual de la parte 4)
también en “Actividades”.
DECLARACIÓN DE DERECHOS CULTURALES
(Declaración de Friburgo)
Artículo 2 (definiciones) Para los fines de la presente
Declaración: a. El término "cultura" abarca los valores, las
creencias, las convicciones, los idiomas, los saberes y las artes, las
tradiciones, instituciones y modos de vida por medio de los cuales una persona
o un grupo expresa su humanidad y los significados que da a su existencia y a
su desarrollo; b. La expresión "identidad cultural" debe entenderse
como el conjunto de referencias culturales por el cual una persona, individual o
colectivamente, se define, se constituye, comunica y entiende ser reconocida en
su dignidad ; c. Por "comunidad cultural" se entiende un grupo de
personas que comparten las referencias constitutivas de una identidad cultural
común, que desean preservar y desarrollar.
Artículo
3 (Identidad y patrimonio culturales) Toda persona, individual o
colectivamente, tiene derecho: a. a elegir y a que se respete su identidad
cultural, en la diversidad de sus modos de expresión. Este derecho se ejerce,
en especial, en conexión con la libertad de pensamiento, conciencia, religión,
opinión y de expresión; b. a conocer y a que se respete su propia cultura, como
también las culturas que, en su diversidad, constituyen el patrimonio común de
la humanidad. Esto implica particularmente el derecho a conocer los derechos
humanos y las libertades fundamentales, valores esenciales de ese patrimonio;
Los derechos culturales, Declaración de Friburgo, pagina 6 c. a acceder, en
particular a través del ejercicio de los derechos a la educación y a la
información, a los patrimonios culturales que constituyen expresiones de las
diferentes culturas, así como recursos para las generaciones presentes y
futuras.
Artículo 4 (Referencia a comunidades culturales) a. Toda persona
tiene la libertad de elegir de identificarse, o no, con una o varias
comunidades culturales, sin consideración de fronteras, y de modificar esta
elección; b. Nadie puede ser obligado a identificarse o ser asimilado a una
comunidad cultural contra su voluntad.
EL PORTAFOLIOS
Propuesta tentativa para
PORTAFOLIOS
1)
Que su elaboración comience a la mayor brevedad posible, incluyendo las
actividades que ya hemos realizado.
2)
Que su formato sea de tipo BITÁCORA, con instancias de autoevaluación y
co-evaluación entre pares.
3)
Que su presentación sea creativa y respete la libertad de cada alumno, en el
marco de la propuesta temática de la asignatura.
4)
Que tenga las siguientes separaciones:
4.1. Actividades
4.1.2.
Realizadas en clase
4.1.3.
Externas
4.2. Evaluaciones
4.3. Materiales de apoyo (mapas conceptuales, resúmenes, imágenes, etc.
4.3.1.
Brindados por la docente
4.3.2.
Obtenidos por los alumnos
4.4. Glosario básico para la
asignatura
4.5. Otras propuestas
viernes, 24 de abril de 2015
miércoles, 22 de abril de 2015
martes, 14 de abril de 2015
RÚBRICA O TABLA DE VALORACIONES UTILIZADA EN LA EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA
TABLA DE VALORACIONES
|
DIMENSIONES
A EVALUAR
|
NIVELES
DE DESEMPEÑO
|
|||
|
AVANZADO
|
COMPETENTE
|
BÁSICO
|
INSUFICIENTE
|
|
|
Comprensión
de la consigna y adecuación de las respuestas.
|
Demuestra entender lo que se le pide y
responde en forma pertinente, sin ayuda de la docente.
|
Demuestra entender lo que se le pide y
responde en forma pertinente con
necesidad de ayuda en algún momento.
|
Comprende moderadamente la consigna,
necesitando alguna ayuda, responde con alguna dificultad y no siempre en
forma adecuada.
|
No logra comprender la consigna ni
responder todas las preguntas en forma pertinente.
|
|
Comunicación
escrita
|
Se expresa con coherencia y cohesión,
ortografía y buena sintaxis.
|
Se expresa con coherencia y cohesión,
ortografía y sintaxis con aspectos mínimos a corregir.
|
Se expresa con moderada coherencia,
presentando un nivel elemental en los demás aspectos.
|
No logra comunicarse en forma escrita
con los requisitos mínimos esperados.
|
|
Pensamiento
crítico-reflexivo
|
Es capaz de replantearse sus propias
convicciones, reflexionando sobre su entorno y planteando soluciones a sus
problemas.
|
Es capaz de replantearse algunos
aspectos de sus ideas, y de reflexionar sobre su entorno.
|
No logra desarrollar un pensamiento
crítico-reflexivo, aunque presenta intentos poco concluyentes.
|
No logra la criticidad en ningún
aspecto, ni la reflexión sobre su entorno.
|
|
Ideas
previas
|
Demuestra conocer el tema propuesto
con un nivel de profundidad muy suficiente.
|
Demuestra conocer el tema propuesto y
es capaz de explicarlo en forma concreta.
|
Se percibe algún conocimiento previo
del tema, aunque con notorias carencias.
|
No tenía conocimiento alguno del tema.
|
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